Rancangan Pengajaran Harian ( Warna)

 Rancangan Pengajaran Harian ( Asas Seni )

Tarikh                         :  30 March  2015

Hari                            : Isnin

Waktu                         : 2 waktu

Masa                           : 10.50 – 12.10 tengah hari (1 jam 20 minit)

Tingkatan                   : 1 Arif

Bil. Pelajar                  : 30 orang

Bidang                         : Asas seni reka

Unit Pembelajaran      : Warna

Tema                           : Roda warna

Tempat                        : Bilik PSV

Di akhir pembelajaran, murid dapat :

Kognitif                      :  Menyatakan definisi warna dan memahami campuran warna dalam   menghasilkan warna kedua dan ketiga.

            Psikomotor                 :Mengaplikasikan pengetahuan yang diajar dan menghasilkan roda

                                                 warna setiap individu

.

             Afektif                      : Memahami cara dan teknik dalam menghasilkan  lukisan ruang jauh 

                                                 dan dekat dengan kreatif, inovatif, kemas dan Berdisiplin.

TAJUK	BAND	DISKRIPTOR
Asas seni reka : Warna	2	Menghuraikan langkah-langkah penghasilan roda warna secara lisan bagi memastikan objektif tercapai.
	3	Menghasilkan roda warna seperti yang ditunjukkan oleh guru.
	4	Memahami penghasilan roda warna dengan baik dan kreatif bagi membolehkan isi pembelajaran tercapai dengan sempurna.

                     

Pengetahuan sedia ada                            : Murid pernah melihat jenis-jenis warna melalui    

                                                                     Pengalaman langsung dan sekeliling.

Penggabungjalinan kemahiran            : Sains

KBKK                                                     : Membanding beza, meneliti, membuat ramalan

Nilai                                                         : kepekaan, berdisiplin, kemas

Bahan                                                      : warna air (buncho), berus, kertas

LANGKAH	ISI PELAJARAN	AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN	CATATAN
Induksi (10 minit)	Permainan :  teka warna	1.      Murid menutup mata 2.      Guru mengedarkan satu keping kad yang berwarna kepada setiap murid 3.      Apabila guru berkata BUKA MATA, setiap pelajar akan memerhati warna yang ada pada kad. ·         Kad bersaiz 3in X 4 in. 4.      Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid tentang jenis-jenis warna seperti yang ada pada kad setiap murid. 5.      Guru mula menerangkan isi pembelajaran pada hari ini ialah warna. 6.      Guru menunjukkan cardboard yang dipenuhi dengan warna.	BBM : Kad berwarna Strategi : Permainan berpusatkan murid
LANGKAH 1 (10 MINIT)	Aras 1 : pengetahuan dan              Kefahaman ·         Penerangan tentang definisi warna, konsep warna ·         Guru mempamerkan cardboard yang dipenuhi dengan contoh-contoh warna. ·         Guru menerangkan langkah-langkah menghasilkan warna sekunder dan tertier.	1.Murid diedarkan dengan nota warna. ·         Murid meneliti nota dan memahami isi pembelajaran hari tersebut. ·         Murid memerhati dan memahami apa yang diterangkan oleh guru. 2. selepas selesai mendengar penerangan, murid menjawab soalan ringkas yang disoal oleh guru.  Contoh : murid-murid, warna terbahagi kepada berapa?                 : apakah cara-cara untuk menghasilkan warna                 sekunder?               : apakah kegunaan warna?               : siapa suka warna hijau? 3. Murid membuat sesi latihan ( isi tempat kosong) untuk melihat sejauh mana kefahaman pelajar terhadap isi pembelajaran yang disampaikan.	Deduktif - umum BBM : Cardboard pelbagai jenis warna ABM : nota ringkas             Tentang warna              Kertas soalan TEKNIK : soal jawab                   Sumbang saran
LANGKAH 2 (10 MINIT)	Aras 2 : Analisis dan Aplikasi ·         Teknik campuran ·         Guru menunjukkan demonstrasi menghasilkan warna dengan menggunakan warna air (buncho) -          Guru mencampur warna-warna asas di hadapan pelajar dengan menggunakan test tube bersaiz besar.	1.      Murid membentuk satu bulatan besar di sekeliling guru  dan melihat guru membuat demonstrasi cara mencampur warna. 2.      Murid meneliti bahan-bahan yang akan digunakan. 3.      Sambil membuat demonstrasi, murid akan menjawab setiap persoalan yang disoal begitu juga dengan guru akan menjawab setiap soalan yang diajukan oleh murid. Contoh : Guru :kenapa kita menggunakan at air, bukan                          warna pensel?                Murid : apakah akan terjadi jika kami tersalah                             Mencampur warna? 4.      Murid memerhati dan meneliti cara  guru menghasilkan roda warna	DBAE : estetik seni ABM : warna air (buncho)             Berus             Kertas lukisan A3             Test tube Teknik : soal jawab               Demonstrasi
LANGKAH 3 (40 minit)	Aras 3 : penilaian dan penghasilan              Produk ·         Murid menghasilkan karya masing-masing ·         Guru sebagai fasilitator	1.      Murid diedarkan bahan 2.      Murid mengaplikasikan isi pembelajaran yang diajar dari guru secara individu. ·         Langkah 1 – melukis bulatan (roda warna) di kertas A3 ·         Langkah 2 – membancuh warna. ·         Langkah 3 – warna yang terhasil akan di sapu pada roda warna (kotak) ·         Langkah 4 – ulang langkah 3 sehingga roda warna sempurna ·         Buat kemasan pada roda warna 3.      Murid menghasilkan karya dengan bimbingan guru 4.      Murid bertanyakan soalan apabila mengalami masalah dalam penghasilan warna 5.      Guru sebagai fasilitator atau pembimbing.	DBAE : penghasilan               Produk Teknik : berpusat dari                Murid                Soal jawab ABM : Kertas lukisan A3             Warna air (buncho)             Berus
PENUTUP (10 minit)	Apresiasi dan kritikan ·         Proses membuat penilaian ·         Guru memberi peneguhan dan pujian terhadap karya murid. -          Penutup -          Penilaian -          Apresiasi -          Kritikan -          Rumusan	1.      Murid mempamerkan hasil karya di hadapan kelas. (Guru menggantung hasil roda warna pelajar) 2.      Murid diberi peluang untuk memberi pendapat mengenai isi pembelajaran pada hari tersebut 3.      Guru dan murid akan mula berbincang dengan menggunakan bahasa seni visual dalam mengkritik karya. 4.      Guru mengaitkan karya yang dihasilkan dengan kehidupan harian. 5.      Guru mengukuhkan semula tajuk pelajaran yang dipelajari hari tersebut. 6.      Seterusnya bagi mengingati kembali sesi pembelajaran, murid diedarkan sehelai kertas yang mempunyai peta pokok (I think) dan mengingati kembali penghasilan warna sekunder dan tertier. 7.      Murid mendengar kesimpulan daripada guru tentang hasil pembelajaran yang diajar.	DBAE : kritikan seni Strategi : kaedah                 Perbincangan Teknik : soal jawab ABM : kertas peta pokok